• 書名子どもへのまなざし　完
• 書名ヨミコドモエノマナザシ

• 著者名佐々木正美著
• 著者ヨミササキ，マサミ

• ISBN9784834026078

• 出版地東京
• 出版者福音館書店
• 出版年2011.1

• ページ369p
• サイズ21cm

• 件名家庭教育
  育児

• 内容一　 人間関係と社会の大きな変化
  人間関係が失われてきた社会
  個人主義の生き方をあらためて考える
  自己中心的でない個人主義を生きる
  もっと人間関係を大切に
  家族の関係が失われている
  家庭外の人とのコミュニケーションを
  人と直接するコミュニケーションの大切さ
  調査報告からわかる社会の現状
  育児に対する母親の気持ち
  若い人の親に対する意識
  現代の社会、家庭でおきていること
  ままごと遊びからわかる家庭の変化
  保育園はいま
  子どもをありのままに受容すること
  子どもへの親の虐待
  日本特有のひきこもり
  二　 人間関係の発達と課題
  エリクソンのライフサイクル・モデル
  妊娠中から育児がはじまっている
  乳児期
  母と子の「ほほ笑みの交換」
  基本的信頼が豊かに育つ時期
  ソーシャル・レファレンシングとは
  基本的信頼が育てる、人を信じる心
  幼児期
  自律性は自分の感情や衝動をコントロールする力
  児童期
  遊びをとおして育つ子どもの自主性
  遊びは共感する心
  学童期
  学び合い、教え合うことによって育つ勤勉性
  思春期
  アイデンティティとは自分を知ること
  若い成人期
  個が確立したあとの親密性
  壮年期
  つぎの世代に教え伝える生き方
  老年期
  自分の人生はこれでよかった
  三　 育児のキーワード
  よくぞ生まれてきたという気持ちをもって
  自分を好きになれる子どもに育てる
  子どもが育つには順序がある
  子どもが望んだように愛する
  多くの人から愛されて育つ
  「ありがとう」「ごめんなさい」がいえる子に
  四　 発達障害について
  発達障害とは
  発達障害がなぜおきるのか
  発達障害の現状
  発達障害者支援法の制定の意味
  五　 発達障害の特性
  目で見て理解する力が強い
  話し言葉が苦手
  一つに一つの理解
  時間と空間の意味が理解できない
  決まっていることはきちんとできる
  見る範囲がせまい
  感覚機能のちがい
  一度に一つの理解
  同時総合機能が働きにくい
  想像する力が弱い
  ものごとを忘れることができない
  素直で正直で一直線
  すばらしい特性に拍手を
  六　 発達障害の人を理解する
  親の理解と受け入れ
  早期発見と早期療育の大切さ
  発達障害の人の世界に歩みよる
  本人やまわりの人にどう伝えるか
  七　 保育、教育の現場で
  気持ちが通じにくい子ども
  何かを伝えるときには肯定的に
  生活習慣を大切にした育児、保育、教育を
  穏やかに、くり返し、急がないで
  元気に働いています
  失敗を乗りこえて働いています
  八　 発達障害の当事者や家族の声
  自分のことを知らなかった
  話の早さについていけない
  理解してくれる人を求めて
  もう日本にいたくない
  周囲の無理解と犯罪
  愛をもって見守る
  九　 ティーチ（ＴＥＡＣＣＨ）
  ティーチに出会うまで
  ティーチプログラムの構造化とは
  教師や関係者の人材養成の大切さ
  地域のなかで自立生活を
  子どもたちの理解のためのビデオテープ
  デンマークの社会福祉の考え方
  日本でのティーチプログラムの実践
  一〇　教えられたこと、思い出すこと
  幸福は分かち合うもの
  やりたいことより、期待されていることを
  生徒に親切な思い出を
  教えることは学ぶこと、君たち大変だねえ
  思い出す母の姿