• 書名キャリア教育の心理学 : 大人は、子どもと若者に何を伝えたいのか
• 書名ヨミキャリアキョウイクノシンリガク

• 著者名下村英雄著
• 著者ヨミシモムラ，ヒデオ

• ISBN9784486037118

• 出版地秦野
• 出版者東海大学出版会 (発売)
• 出版年2009.6

• ページ203p
• サイズ19cm

• 注記引用文献: p202-203

• 件名産業教育
  職業指導

• 内容基礎編（キャリア教育の難しさ；「キャリア」の意味―キャリアとは何か１；「キャリア」の定義―キャリアとは何か２；キャリアという考え方の重要性―キャリアとは何か3；キャリアの大きな危機；「決める」から「作りあげるへ」―キャリア大地震；「汽車」と「自動車」―現代社会におけるキャリア教育①；「働くこと」「学ぶこと」「生きること」現代社会におけるキャリア教育②；「働くこと」「学ぶこと」「生きること」の乖離―現代社会におけるキャリア教育③；「働くこと」「学ぶこと」「生きること」の統合―現代社会におけるキャリア教育④；キャリア教育の破綻―キャリア教育の歴史①；キャリア教育の復活―キャリア教育の歴史②；インフージョンキャリア―教育の歴史③；「まぜる」という発想キャリア教育の本質①；キャリア教育の奥底に潜む大きな問いかけ―キャリア教育の本質②；キャリア教育を考える際に必要な知識；フリーターの数はどのくらいか；フリーターの割合はどのくらいか；キャリアにとって収入の意味とは；フリーターと家族形成；ニートの世界的な広がり；子どもたちの進路は、昔とどう違うのか；高校生の就職先の職業の変化；高卒者の求人の変化；高卒卒業後の進路；大学生の就職率の変化；大学生の就職先の変化；これからの社会とキャリア教育）
  実践編（キャリア教育の実践は何に似ているか；キャリア教育を学校段階別に見る理由；小学生にとって重要なこと―小学校のキャリア教育１；いかに関わるか―小学校のキャリア教育②；小学校のキャリア教育の特徴と展開；職場体験学習-中学校のキャリア教育①；職場体験に向けた事前学習-中学校のキャリア教育②；職場体験学習で中学生が体験すること―中学校のキャリア教育③；周囲の大人が考えるべきこと-中学校のキャリア教育④；職場体験の事後学習-中学校のキャリア教育⑤；高校のキャリア教育の難しさとは―高校生のキャリア教育①；自己理解のためのテスト―高校生のキャリア教育②；職業理解のためのツール―高校生のキャリア教育③；職業カードソート技法によるグループワーク―高校生のキャリア教育④；職業人インタビュー、卒業生インタビュー―高校生のキャリア教育⑤；キャリア教育と就職支援の違い－大学生のキャリア教育①；大学生の就職支援―大学生のキャリア教育②；大学での勉強―大学生のキャリア教育③；個人的な悩み―大学生のキャリア教育④；就職活動のノウハウ―大学生のキャリア教育⑤；地域の専門家集団―NPOによるキャリア教育①；地域のコーディネーター―NPOによるキャリア教育②；人生観と職業観―家庭におけるキャリア教育①；情報提供者としての親―家庭におけるキャリア教育②；職場体験学習の受け入れ―企業におけるキャリア教育①；職場体験受け入れカリキュラム―企業におけるキャリア教育②；インターンシップ-企業におけるキャリア教育③；キャリア教育の連携の定義；キャリア教育の連携によるセーフティネット）
  発展編（有名志向、対人志向―フリーターとニートの職業意識１；非高学歴志向―フリーターとニートの職業意識２；「やりたいこと志向」―フリーターとニートの職業意識３；「やりたいこと志向」の虚実―フりーターとニートの職業意識４；ニートの職業意識―フリーターとニートの職業意識5；フリーター的心性とニート式心性―若者の職業意識とは①；「自己」と「社会」―若者の職業意識とは②；「自己」と「社会」のバランス―若者の職業意識とは③；フリーター的心性とニート的心性からの脱出―若者の職業意識とは④；友愛的な人間関係から職業的な人間関係へ―若者の職業意識とは⑤；子どもの人気職業―子どもの職業意識はどのように成長するのか①；ゴッドフレッドソン現象―子どもの職業意識はどのように成長するのか②；子どもの夢や憧れとは―子どもの職業意識はどのように成長するのか③；正社員、フリーター、ニートの比較―家庭環境とキャリア教育①；家庭内のルール―家庭環境とキャリア教育②；家庭内の雰囲気―家庭環境とキャリア教育③；どこまで期待すべきなのか―職場体験学習の効果をどう考えるか①；どんな変化があるのか―職場体験学習の効果をどう考えるのか②；キャリア巨行くの効果をどう考えるのか；マッチング理論とキャリア発達理論―キャリア教育の実践を支える理論①；自己効力感理論その1―キャリア教育の実践を支える理論②；自己効力感理論その2―キャリア教育の実践を支える理論③；自己効力感理論その3―キャリア教育の実践を支える理論④；キャリア教育の混乱―キャリア教育のイデオロギー①；市場原理から社会福祉へ―キャリア教育のイデオロギー②；労働や勤労の価値―キャリア教育における保護者の思い①；人間性や内面の重視―キャリア教育における保護者の思い②；グリーンガイダンス―キャリア教育の未来①；地域を対象としたキャリア教育―キャリア教育の未来；インクルーシヴ心理学とキャリア教育―キャリア教育の未来）