授業「国語科教育法」（西岡由郎先生担当）推薦資料です。

• 記入者西岡由郎 先生
• 記入日2017年10月12日

• 書名作文 : 目的に応じて書く
• 書名ヨミサクブン

• 著者名白石壽文, 権藤順子編著 ; 福永睦子, 功刀道子企画編集
• 著者ヨミシライシ，ヒサフミ

• 叢書名シリーズ国語授業づくり

• ISBN9784491033921

• 出版地東京
• 出版者東洋館出版社
• 出版年2017.8

• ページ115p
• サイズ21cm

• 注記監修: 日本国語教育学会

• 件名作文教育

• 内容まえがき
  ＠「書くこと」の指導
  　１　自らの文章表現生活
  　２　平成二〇年版学習指導要領の二か年ずつのめあて
  　３　児童の日常語の「目的」概念（目標・めあて）と文科省の学術語の「目的」概念とのズレ
  　４　創作活動と言語文化で思考と想像を広げる
  　５　（自分か）書きたい（伝えたい）ことを、書きたいように、書きたいだけ書く
  　６　（読む人に）伝えるべきことを、伝えるべき書き方（形式）で、伝える
  　７　おわりに
  ＠「作文」指導の基礎・基本
  　Ｑ１　子どもたちに書く意欲をもたせるにはどうすればよいでしょうか？
  　Ｑ２　「その子らしい」表現を引き出すためには、どうすればよいでしょうか冫・－
  Ｑ３　苦手意識をもたせないためには、どうすればよいでしょうか？
  Ｑ４　取材の工夫はどうしたらよいでしょうか？
  Ｑ５　順序を考えて書くにはどうすればよいでしょうか？
  Ｑ６　目的にあった中心を考えて書くにはどうすればよいでしょうか？
  Ｑ７　意図に応じた構成の工夫をするには、どうすればよいでしょうか？
  Ｑ８　構成の留意点はなんでしょう？
  Ｑ９　表記言てにをは”など）や誤字・脱字など気になることの指導は、どこまですべきでしょうか？
  Ｑ１０　個人差（スピードなど）に応じて気を付けることは何でしょうか？
  Ｑ１１　例文はどんなことに気を付けて書きますか。どのように提示しますか？－
  Ｑ１２　文章ジャンルと例文の条件には、どんなものがありますか？
  Ｑ１３　推敲の仕方の指導はどうしたらよいでしょうか？
  Ｑ１４　お互いの作品から学び合うには、どのような交流をすればよいのでしょうか？
  Ｑ１５　表現力を向上させるには、どうしたらよいのでしょうか？
  Ｑ１６　書き言葉と話し言葉は、どう教えたらよいのでしょうか？
  Ｑ１７　子どもが書いている間の教師の役割は何でしょうか？
  Ｑ１８　書くときの単元・授業構成は、どうしたらよいのでしょうか？
  Ｑ１９　他領域や他教科と関連させながら「書くこと」の年間計画をどのように立てる　　　　　　　とよいでしょうか？
  　Ｑ２０　評価で気を付けることは何でしょうか？
  ＠目的に応じて「書く」指導
  　はじめに
  　１　書くことが好き
  　（１）書くことが好きになる授業開き例
  　（２）児童の実態の取り方
  　２　日的に応じて文章内容が変わる
  　（１）楽（愉）しむ・楽（愉）しませるために
  　（２）伝えるために
  　（３）二言葉を貯めるために（日常活動として言葉集めゲーム・言葉図鑑・発見ブック　　　　　　　など）
  　（４）貯めた言葉からの活用法
  ３　日的に応じて書き方（方法）が変わる
  ４　日的に応じて生かし方（活用）が変わる
  　　おわりに
  ＠目的に応じて「書く」単元の展開例
  　　　低学年　単元『コのＩ　あきはっけんずかん』を作ろう」
  　　　　　　　言語活動「身近なことや経験したことを報告したり、観察したことを記録したりする活動」
  　　　中学年　単元「『食べ物変身ブック』を作ろう」
  　　　　　　　言語活動「『食べ物変身ブック』を作って、家族に紹介する」
  　　　高学年　単元「理由付けを明確にして説明しよう」
  　　　　　　　言語活動「目的に合う資料を選んで作文を書く」