• 書名発達の保障と教育
• 書名ヨミハッタツノホショウトキョウイク

• 著者名大田尭 [ほか] 編
• 著者ヨミオオタ，タカシ

• 叢書名岩波講座子どもの発達と教育
• 叢書番号7

• 出版地東京
• 出版者岩波書店
• 出版年1979.12

• ページxvi, 324p
• サイズ21cm

• 件名教育心理学
  発達心理学

• 内容はしがき
  Ｉ　発達する権利とその保障　清水　寛
  　　序－現代の新しい基本権と「発達権」
  　１　「子どもの権利」の国際化と「生存＝発達権」保障の理念
  　　(1)　「子どもの権利」の国際化の歩み
  　　　(a)子どもの権利の国際化前史　(b)子どもの権利の国際化第一期　
  (c)子どもの権利の国際化第二期
  　　(2)　子どもの権利宣言類にあらわれた「生存＝発達権」保障の理念
  　　　(a)「生存=発達権」理念を基盤とした子どもの人権宣言の成立
  　　(b)障害者の権利宣言にみる子どもの「生存＝発達権」理念の拡充
  　２　障害児の「発達保障」運動と「生存＝発達権」思想
  　　(1)「発達保障」の用語・特質
  　　(2)　在宅不就学障害児の生存・発達の実態と教育要求
  　　(3)　重障児の発達保障の実践と生存＝発達権の思想
  　３　子どもの権利と「学習権」論
  Ⅱ　子どもの発達と家庭・地域の教育力　酒匂　一雌／増山　均
  　１　子どもの発達と教育にとっての家庭・地域の現代的意義
  　　(1)現代教育の根幹にかかわる多面的意義
  　　(2)親たちによる「教育復権」の場
  　　(3)学校教育の基底としての形成の場
  　　(4)学校の教育機能の地域への還元と再組織
  　２　家庭の教育力とその創造
  　　(1)家庭の教育力への社会的関心
  　　(2)家庭と子育ての環境の変容
  　　(3)家庭教育観の混迷と模索　
  　　(4)今日期待される家庭の教育力
  　　(5)家庭の教育力と地域・学校・自治体
  　３　地域の教育力とその創造
  　　(1)地域の教育力をめぐって　
  　　(2)政府主導の地域の教育力　
  　　　(a)コミュニティ形成と青少年教育　　(b)官民一体の地域活動
  　　(3)住民運動と地域の教育力　
  　　　(a)地域における親と子の教育文化運動　(b)地域教育運動の展開
  　　(4)地域の教育力とは何か
  　　　(a)地域研究と地域の教育力　　(b)めざすべき地域の教育力
  　　(c)地域の教育力創造の観点
  　４　展望と課題
  　(1)学校外教育の組織化
  　　(2)学校外教育の”国民的創造″
  　　(3)学校外教育と自治体・学校
  Ⅲ　子どもの発達と保育施設 近藤 薫樹
  　１　保育の社会化の現状
  　　(1)保育施設の多様化
  　　(2)増大する保育要求
  　　(3)保育の二元化：保育所か幼稚園か
  　 （4）幼保二元化と子どもの発達
  　２　混乱の根源と改革の道
  　　(1)幼保二元化現状に対する行政の関わり方
  　　(2)乳幼児保育の問題点
  　　(3)保育一元化への動向
  　　(4)結びにかえて
  Ⅳ　子どもの発達と学校
  　　１　子どもの発達にとって学校とは何か　山住正己
  　　(1)学校の歴史的検討
  　　(2)学校における子どもの生活と教育
  　　　　(a)学校生活の始まり　　(b)教科・教材の問題　　(c)学校の一日三年
  　　(3)基礎学力の習得と学校集団の役割
  　　　　(a)文化・社会の中での学力　　(b)学校集団と自主性の確立
  　　　　おわりに : 学校改革と教師
  　　２　子どもの発達と学校制度
  　　　　　発達の必要に応ずる教育と学校制度 三上　昭彦
  　　　　はじめに
  　　(1)わが国の学校制度と「発達」の視点
  　　　(a)戦前の学校制度と［発達］の視点　　(b)戦後の学校制度と「発達」の視点
  　　(2)発達の必要に応ずる教育と学校制度改革の課題
  　　 (a)発達の必要に応ずる教育の意義　　(b)義務教育学校制度と子どもの個性的発達
  　　　(c)学校体系改革の当面する検討課題
  　　　学校制度の分化と能力に応ずる教育 黒崎　勲
  　　　　はじめに
  　　(1)社会的分業と学校制度の分化
  　　　(a)問題の所在　(b)学校制度の社会的機能
  　　(c)能力主義の原理と能力に応ずる教育　　(d)配分的正義と学校制度
  　　(2)進路選択と学校制度
  　(a)問題状況　　(b)進路選択の要因　　(c)学力と階層　　(d)改革のための視点
  　３　子どもの発達にとっての学校建築長倉康彦
  　　(1)変らない学校建築
  　　(2)変らなかった学校建築の中身
  　　(3)画一化の背景：平等主義
  　　(4)ゆたかな環境を学校に
  　　(5)教育システムの変革
  　　(6)教育方法の変革に即応する学校施設
  　　(7)外へ開かれた学校
  　　(8)学校開放について
  　　(9)これからの学校開放の意義と実際
  　　　まとめ
  Ｖ　障害児の発達の保障　岡崎　英彦
  　　はじめに
  　　(1)障害ということ　
  　　(2)発達およびその保障
  　１　発達保障へのてだて
  　　(1)早期発見
  　　(2)早期の処遇―乳児期のかかわり
  　　　(a)医療および医学的管理　　(b)運動・感覚機能訓練　　(c)環境条件の操作
  　　(3)幼児期における対応
  　　(4)学童期―学校における対応
  　　(5)児童福祉施設における対応
  　　(6)年長児・成人への対応
  　２　発達保障を支えるもの
  　　(1)法律－制度、その意味
  　　(2)関係諸団体の活動
  　　あとがき
  Ⅵ　発達を保障する教育運動と教育計画 中内敏夫／藤岡貞彦
  　１　教育計画論の課題
  　２　教育計画の主体
  　 （1）「子育てと教育のためのシヴィル・ミニマム」の具体化
  　　(2)「子どもの通学条件を保障する公立学校配置」の基準をめぐって　
  　　(3)「教育上適切な環境」とは
  　　(4)住民の一人一人が教育委員に
  　　(5)「障害児の就学保障」の計画化
  　(6)地域における新しい教育計画主体の登場
  ３　教育計画と都市計画
  　　(1)「教育と地域」問題の理解
  　　(2)国家教育計画から地域をみる
  　(3)マンフォードの予見
  　　(4)地域開発は市民の共同学習から出発する
  　　(5)再び「教育の社会計画」を
  ４　教育計画論の展望