• 書名学ぶことと教えること
• 書名ヨミマナブコトトオシエルコト

• 著者名東洋 [ほか] 執筆
• 著者ヨミアズマ，ヒロシ

• 叢書名岩波講座教育の方法
• 叢書番号1

• ISBN4000103016

• 出版地東京
• 出版者岩波書店
• 出版年1987.4

• ページxvi, 390p
• サイズ21cm

• 注記月報あり

• 件名学習法
  教授法

• 内容はしがき
  学ぶこと
  Ｉ　学ぶことと教えること　東　洋
  　１　学習の諸ルート
  　２　教えの場とエイジェント　
  　３　学び手のイニシアチヴが生きるシステムを　
  　４　ひかえめな指導
  　５　柔軟なシステムを求めて
  Ⅱ　学びつづけるこ　　波多野完治
  　１　生涯学びっづけること
  　（1）学習・教育・発達　
  　（2）生涯発達心理学の考え方　
  　（3）新しい生涯学習の意味　
  　（4）アメリカの生涯発達心理学　
  　２　学びつづける方法・工夫
  　（1）学びつづける能力　
  　（2）学校教育と社会教育
  （3）日本における生涯教育　
  　　（a）独学(b)読書会(c)カルチャー・センター
  Ⅲ　学習における個と個性　村井　実
  　１　人間にとっての学習
  　（1）二つの学習　
  　（2）ソクラテスの主張　
  　（3）ソフィステスへの批判　
  　２　学習の歴史的現実　
  　（1）学校での学習と生活上の学習　
  　（2）生物の学習と人間の学習　
  　３　課題学習と志向学習
  　（1）課題を課された学習　
  　（2）志向にしたがう学習　
  　４　課題学習状況の拡大
  　 (1)　近代学校制度の出現　‘
  　 (2) 課題学習の占める役割　
  　５　課題学習と個と個性の問題
  　 (1)　課題学習の特色　‘
  　 (2)　学習指導上の工夫　
  　　(3)　個と個性への関心
  　６　志向学習のための教育と学校
  　　(1) 人間化への道　
  　 （2）ソクラテスとペスタロッチ
  　 （3）人格としての個と個性　
  Ⅳ　学ぶということのプロセス波多野誼余夫：
  　１　学ぶということ
  　２　教えられずに学ぶ　
  　３　学習の基本的プロセス　
  　４　社会的相互交渉を通しての学習
  　５　適応的熟達化のプロセス
  　６　書きことばと識字学習
  　７　職業教育機関で学ぶ　
  ８　学習のための学習　
  　９　学ぶことの社会的関連
  教えるということ
  Ｖ　教えるというしごと村　岡　　篤
  　はじめに
  　１　隔たり、あるいは非対称性・不平等性　
  　２　見抜くこと、あるいは観察可能性
  　３　学ぶ意図の保証、あるいは自発性
  　４　大人に向けて
  　５　子どもにとって有意義であるために
  　６　教える仕事を通じての学び
  　おわりに
  Ⅵ　学ぶことと評価水野重史・
  　１　教育評価の新しい定義
  　２　親子のやりとりにおける「教育評価」
  ３　選抜のための教育評価から指導のための教育評価へ
  　４　学習目標か成績目標か・
  　５　能力観と達成行動　・
  　６　完全習得学習－指導のための評価の試み
  　７　今後の研究課題
  Ⅶ　教えるという技術の成立　中内敏夫
  　Ｉ　学習論の根づよさ　
  　　（1）評判のよくない「教える」ということば　
  　　（2）教育学の性格　
  　２　「教える」ことの成立
  　　（1）「読書」主義
  　　（2）受業と授業　
  　３　教化と孛習のはざまで
  　　（1）　包摂と同化の論理　
  　　（2）　教える技術の理念と現実　
  　　（3）　教育と学習の異同　
  学ぶこと・教えることと文化
  Ⅷ　学ぶ人と教える人との出会い　田章宏
  　じめに
  　１　人間ひとりひとりの生:わたしが生きる
  　　 (1)「生きる」と「死ぬ」　
  　　 (2)　生きていることの意味　
  　(3)「孛ぶ」と「教える」　
  　２　学ぶ人としての生:わたしが学ぶ
  　　 (1)わたしが「あたりまえ」を自分で変える時:「謙虚とはよく見ることです」
  　 (2)わたしが、教える人としての「あなた」に出会い、「あたりまえ」を変える時
  　３　教える人としての生:わたしが教える
  　４　生における出会い:―学ぶ人と教える人が出会う
  　おわりに
  Ⅸ　学ぶことと教えることの文化史: 問答体の系譜をたどる:問答体の系譜をたどる　　　　　　　山住正巳
  　　１　問答の意義と今日の教育問題
  　　（1）自由な学習と問答の意義　
  　　（2）問いと答えの間の短いこと　
  　２　万葉における相聞と貧窮問答
  　３　仏教における法論　
  　　（1）儒・道・仏の論争：空海　
  　　（2）権・実をめぐる論争：最澄　
  　　（3）中世の問答体における緊迫感の喪失　
  　　（4）禅の法義を説く：夢窓国師　
  　４　異質の世界観・科学観の衝突
  　　（1）キリシタンと仏・儒・神道　
  　　（2）ガリレオの天文・科学問答　
  　５　鎖国から開国へ
  　　（1）量は多いが質には疑問：江戸期の問答　
  　　（2）維新激動期の問答：横井小楠の場合
  　おわりに：教授技術としての問答
  Ⅹ　一人前になること　大田　堯
  　１　種の持続のために　
  　２　「一人タル分際」
  　３　子育てをめぐるハレの日
  　４　ひとなる・ひとなす　
  　５　子ども仲間と若衆組
  　６　群の教育一
  　７　いまの教育と「一人前」
  ＸＩ　教えること・学ぶことの制度化:学校の歴史と現在　稲垣忠彦
  　1　教えること・学ぶことの制度化：試験に注目して
  　２　教えることへの規制
  　　（1）試験による就学督励　
  　　（2）教師による評価：外から内へ　
  　　（3）入学試験の圧力　
  　　（4）実践の変質