• 書名子どもにものを教えること
• 書名ヨミコドモニモノオオシエルコト

• 著者名東洋著
• 著者ヨミアズマ，ヒロシ

• 叢書名子どもと教育を考える
• 叢書番号19

• ISBN4000043897

• 出版地東京
• 出版者岩波書店
• 出版年1984.11

• ページvii, 209p
• サイズ19cm

• 件名教育心理学

• 目次　はじめに－未知の世界に挑む子どもたちのために
  　　　　教育とはどのような営みか／日本の教育の自己点検を／くいさがる学生Ｉアメリカでの経験／未来の不確定性の中で
  Ｉ　共感的な理解に立って
  　１　教えるということ
  　　　　ウィンドーサーフィンを教わる／ＡＴＩとは何か／年輩者にものを教えること／子どもにものを教えること／意識革命－学習できない原因はどちらに？
  　２　コミュニケーションとしての教え
  　　　　コミュニケーションの条件／よい聞き手になる／子どもの共感をさそう／犬に教える場合／二つの関係／世界を共有する
  Ⅱ　子どもはなぜ学習するのか－注意と意欲
  　１　心が向いている方向の大切さ
  　　　　教える仕事の始まり／食事と薬／カフェテリア現象／ふしぎな動物／情報の引き起こす矛盾／知的好奇心
  　２　学習の楽しみ
  　　　　わかることの楽しさ／整理棚のような秀才／テントウムシ作戦／大人の知識との関係で／挑戦感／学習意欲／「負け癖」／「勝ち癖」にも落し穴がある
  Ⅲ　「能力」について
  　１　能力とは何か
  　　　　うちの子はのびるか／能力は個人のものか／能力は安定しているか／要素的な能力と実際的な能力／一般的な「頭のよさ」はあるのか
  　２　能力はどのようにはたらくか
  　　　　能力は補い合う／文科的な能力と理科的な能力／日々新たな能力
  Ⅳ　ふたつの教育スタイル－教えこみとつつみこみ
  　１　教え方の文化－日本とアメリカ　
  　　　　立って話すのとしゃがんで話すのと／「まなぶ」と「ならう」／お野菜たべない―しつけ場面テスト
  　２　やり方主義
  　　　　型から入る／「まっとうな」やり方でやらなければ、という考え方／役割社会と人格社会／ローマ字の書き順
  　３　やり方主義の動機づけ構造
  　　　　学習への動機づけ／「まちがいさがし」と「手さぐり形あて」／二つのテストの違い／日本とアメリカの「やる気」／「よい子」像の変革が迫られている
  Ｖ　子どもはどう学ぶか
  　Ｉ　整理された学習を可能にするもの　
  　　　　学習は手当たりしだいの丸のみこみではない／知的枠組みの形成／まちがいもでたらめに起こるのではない
  　２　効果的な学習のために
  　　　　　ことばにしていいあらわさせる／気持の安定が学習の鍵／二宮金次郎モデルは困る／苦労の値打ち／口を出しすぎないこと／評価と鑑賞／子どもは芸術である
  あとがき