• 書名現代社会の学力
• 書名ヨミゲンダイシャカイノガクリョク

• 著者名駒林邦男著
• 著者ヨミコマバヤシ，クニオ

• 叢書名放送大学教材
• 叢書番号82498-1-9511

• ISBN459582498X

• 出版地東京
• 出版者放送大学教育振興会
• 出版年1995.3

• ページ183p
• サイズ21cm

• 注記各章末: 引用・参考文献

• 件名学力

• 内容はじめに/「学校化社会」状況の中の子どもたち（「学校化社会」状況：子どもを囲む環境の変化，学びの疎外の拡散と、学校「正統性」意識の希薄化・蒸発）/学力をめぐる社会状況（過熱する学力・学歴獲得競争，学力・学歴獲得競争への道）/学歴信仰（学力信仰）（「教育荒廃」と学力・学歴獲得競争の同時進行，学歴信仰の根ぶかさ）/学力観慨史（実学的学問観による「がくりき」観の否定，「学力」の登場，学力論争と、「学力」についての共通理解）/社会的通念としての学力「学校知学力」（学校知学力の性質：その公定性（「学校知」とはなにか：学校知の二通りの考え方，学校知の制度化：公定化部分，学校知学力と「実力」）/日本型高学力を支える授業の特質（日本の子どもの高学力，知識注入型・教科書依存型の授業）/日本型高学力の問題点（高い学力水準、大きい学力格差,日本型高学力の弱点[断片的知識の累積、意味的関連の解体、直接経管との結びつきの細さ、理解のドロップアウト（「できる」と「わかる」の乖離）、理解のドロップアウトの結果としての学力の剥落、日本の子どもの科学観、数学「勉強感」）/日本型高学力と「落ちこぼれ」（「落ちこぼれ」の様態、「落ちこぼし」の作為者」）/伝統的構造の一斉授業（伝統的構造の一斉授業[過密な学校知、詰めこみ授業、目標にとらわれた評価]），学びの組織化の特質（“ディシプリン”（「規律づけること」）による外的秩序の保持、（「動因低減」と「強化」による、動機づけ］，学びの個別性と一斉授業との構造摩擦）/学校知の学びの特異性（具体的な生活状況の中での学び，学校知の学びの迂回性，学校知の学びの基礎可能性，学校知の学びの人工性（日常的状況なき＜状況＞性）/学校知学力の特性（学校知学力の受験手段生（交換性），学校知学力の依存性、「学校課題」性）/もう一つの学力＝隠れたカリキュラム、生活学力（「もう一つの学力」としての隠れたカリキュラム，学校知学力と生活学力）/子どもにとっての学校知の学び（一）（学校の楽しさの系統的減少，否定的授業実感の累積）/子どもにとっての学校知の学び（二）（高校段階での学校知離れ・学力離れ，否定的自己認識（過小自己評価）、無力感の学習）/学力観の転換をめざして（「新しい学力観」の登場，「新しい学力観」と規制緩和，生きいきとした学びを教室にとりもどすために）